Bitacora Semana 9

En esta clase se recordó, principalmente, la importancia de no confundir un problema con un conflicto ni un conflicto con un problema. También se habló sobre el individuo y el sujeto como partes de la persona, explicando que uno se debe comportar de manera de individuo o de sujeto; el individuo se relaciona más con lo psicológico, lo social y lo biológico, lo que significa que es único, y es lo que quiere ser para tener que ser un sujeto, mientras que el sujeto se relaciona con la parte más social. Se explicó que el aprendizaje es individual y se abordaron la autonomía y la heteronomía, donde la autonomía es valerme por mí mismo, ser capaz de tomar mis propias decisiones y ser responsable de ellas, y la heteronomía implica que otros toman las decisiones por mí. Dentro de la relación gregaria, el individuo se construye en general en lo social y construye sus condiciones sociales.

Por otra parte, se volvió a recordar el modelo disciplinario, el de Harvard y el restaurativo: el disciplinario se enfoca en qué norma o regla se incumplió y, aunque normalmente es lo más fácil, es el que más afecta; el de Harvard se basa en los principios y recuerda cuál es el mejor acuerdo posible; y el restaurativo plantea qué se debe hacer para reparar el daño, lo que implica pensar directamente en el daño que se realizó. A estos se suma el modelo narrativo, el cual se enfoca en la narración dentro de una relación circular, estableciendo que el conflicto no acaba hasta que no se renarre. Finalmente, se planteó que, al igual que la memoria, la escucha tampoco es neutral porque está condicionada por temas sociales, culturales y de creencias; por ello, en un conflicto no importa tanto lo que pasó, sino lo que se habla de ello, es decir, la interpretación de los hechos y los significados que se les den.